Навчання майбутніх філологів англомовного усного діалогічного спілкування з використанням відеофонограми

Abstract

Для ефективної організації процесу навчання майбутніх філологів англомовного усного діалогічного вербального і невербального спілкування необхідно реалізувати навчальний потенціал відеофонограми, яка відображає реальне мовленнєве середовище завдяки єдності аудіо- та відеорядів. У методичній літературі вже були спроби проаналізувати компоненти аудіо- та відеорядів відеофонограми у зв’язку з проблемою навчання аудіювання професійно-спрямованих відеофономатеріалів та лексики з соціокультурним компонентом, але проблема визначення співвідношення компонентів аудіо- та відеорядів відеофонограми за змістом і послідовністю для інтегрованого навчання майбутніх філологів англомовного усного діалогічного вербального та невербального спілкування залишається ще й досі невирішеною. Метою цієї статті є розробити засади вправ для оволодіння студентами вміннями інтегрованого використовувати у спілкуванні засоби мовної і немовної комунікації.