Індивідуальна освітня траєкторія як засіб формування професійних компетентностей студентів -магістрантів під час педагогічної практики

Abstract

Педагогічна практика є інваріантною складовою в професійній підготовці майбутніх вчителів, що забезпечує набуття компетентностей в умовах реального шкільного освітнього середовища. На сучасному етапі розвитку вищої педагогічної освіти в Україні вбачаємо суперечність між вимогами (програмними компетентностями) освітньо-професійної програми Середня освіта (Хімія) другого (магістерського) рівня вищої освіти та створенням оптимальних умов для формування професійних компетентностей здобувачів вищої освіти з іншими освітніми та професійними кваліфікаціями, отриманими у бакалавріаті. Особливо це протиріччя загострюється під час проходження магістрантами двох шеститижневих виробничих (педагогічних) практик (ІІ та ІІІ семестри). Вирішення цієї проблемної ситуації вбачаємо у проєктуванні та забезпеченні реалізації індивідуальних освітніх траєкторій (ІОТ) суб’єктів освітнього процесу. Цільовим орієнтиром проєктування ІОТ виступає прогнозна матриця компетентностей вчителя хімії закладу загальної середньої освіти та спеціалізованої освіти.