Педагогіка партнерства в координатах модернізації професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи

Abstract

Мета статті – розкрити педагогічні умови модернізації професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи до реалізації ідей педагогіки партнерства. Методологічна основа. У сучасних реаліях основою для змін є впровадження ідей Концепції Нової української школи, де великого значення набуває педагогіка партнерства між усіма учасниками освітнього процесу, яка ґрунтується на принципах гуманізму, толерантності, дитиноцентризму. Різновидами педагогіки партнерства вважають низку теоретичних узагальнень різних педагогічних практик, зокрема «педагогіку толерантності», «педагогіку співробітництва», «педагогіку успіху», «педагогіку діалогу». У процесі дослідження використано комплекс методів: теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури задля з’ясування стану та перспектив окресленої проблеми; синтез і узагальнення – для теоретичного обґрунтування актуальності досліджуваного питання та визначення понятійного апарату; педагогічний експеримент – для впровадження педагогічних умов розвитку професійної підготовки майбутніх учителів до реалізації ідей педагогіки партнерства в початковій школі. Наукова новизна. У статті висвітлюються педагогічні умови модернізації професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи на основі реалізації ідей педагогіки партнерства, серед яких: формування професійної ідентичності педагогів; створення студентоцентрованого середовища під час навчання в закладах вищої освіти; активізація рефлексивної позиції студентів.