Позитивний психологічний клімат у інклюзивному освітньому середовищі як умова збереження психічного здоров’я дітей

Abstract

Мета статті – теоретичний аналіз проблеми формування позитивного психологічного клімату та збереження психічного здоров’я дітей у інклюзивному освітньому середовищі. Методологія. У результаті аналізу наукової літератури у статті висвітлюються проблеми формування позитивного психологічного клімату в інклюзивному освітньому середовищі. Доведено, що психологічний клімат у дитячому середовищі впливає на психічне здоров’я дітей. Наукова новизна. Позитивний психологічний клімат у інклюзивному освітньому середовищі розглядається як умова збереження психічного здоров’я дітей. Інклюзивне освітнє середовище – це сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку дітей з урахуванням їхніх потреб та можливостей. Психологічний клімат – це емоційне забарвлення психологічних зв’язків членів колективу, що виникає на основі їхньої близькості, симпатії, збігу характерів, інтересів, схильностей. Важливим складником позитивного психологічного клімату в інклюзивному освітньому середовищі, що дозволяє зберегти психічне здоров’я дітей, є формування толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами.