Забезпечення вчителем технологій особистісно-орієнтованих підходів до навчання обдарованих старшокласників

Abstract

Розглядаються різні підходи до навчально-виховного процесу стосовно обдарованих дітей, серед яких індивідуально-особистісний підхід, дидактичний, психодидактичний та інші. Робиться висновок, що розвиток обдарованості дітей є результатом значної кількості об’єктивних та суб’єктивних чинників. Соціальна взаємодія педагогічних, соціальних установ та сім’ї є пріоритетним компонентом цілісного соціально-виховного середовища, що мобілізує виховні ресурси, посилює та вдосконалює соціалізуючий вплив на особистість школяра. Цей важливий напрям взаємодії потребує подальшого наукового вивчення, системного розвитку та вдосконалення.