Inquiry-based learning and digital tools in teaching gender-sensitive history: innovative approaches to fostering historical thinking in the digital age

Abstract

The aim of the article is to analyse the combination of Inquiry-Based Learning methods and digital tools in the field of the gender-sensitive approach use in teaching history. The methodological basis of the study is founded on an experimental design involving 130 participants. The results highlighted the benefits of of history teaching combination, digital storytelling research as well as online platforms involvment.

У статті аналізується ефективність поєднання дослідницьких методів навчання з цифровими інструментами в контексті застосування гендерно чутливого підходу до викладання історії. Наголошується, що потенціал навчання, яке ґрунтується на дослідженні, та цифрових технологій є важливим для подальшого розвитку історичного мислення й формування нових цифрових освітніх стратегій.