Психолого-педагогічні засади розвитку емоційної стійкості студентів у процесі інструментальної та вокальної підготовки

Abstract

Метою статті є теоретичне обґрунтування психолого-педагогічних засад емоційної стійкості студентів та опис структурно-функціональної моделі її розвитку у процесі інструментальної та вокальної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва. Методологічну основу дослідження становлять положення психології особистості, педагогіки мистецької освіти та теорії професійної підготовки учителів музичного мистецтва. Дослідження ґрунтується на системному, компетентнісному, особистісно орієнтованому та діяльнісному підходах, що забезпечують цілісне вивчення процесу розвитку емоційної стійкості студентів у контексті вокальної та інструментальної підготовки. У роботі використано комплекс взаємопов’язаних методів дослідження: аналіз, узагальнення та систематизація наукових джерел з метою визначення сутності понять дослідження; моделювання – для опису структурно-функціональної моделі розвитку емоційної стійкості.