Дидактичний потенціал методу усної історії для формування навичок критичного мислення

Abstract

Сучасна система підготовки учителів історії та громадянської освіти в Україні перебуває у процесі трансформації, що зумовлено як європейськими інтеграційними процесами, так і викликами воєнного часу. Вимоги до педагога XXI століття включають володіння не лише ґрунтовними знаннями з історії та педагогіки, а й розвиненими дослідницькими та комунікативними компетентностями. Усна історія як метод пізнання дедалі частіше використовується не лише в історичних, а й у педагогічних дослідженнях. У сучасній освіті особливого значення набуває розвиток у здобувачів освіти навичок критичного мислення. Одним із ефективних інструментів формування навичок критичного мислення, на98 нашу думку, є метод усної історії, що передбачає збір, аналіз та інтерпретацію особистих свідчень та історичних джерел. Актуальність обраної теми зумовлена потребою пошуку інноваційних підходів до підготовки вчителів історії та громадянської освіти, які здатні поєднувати академічні знання з умінням організовувати дослідницьку діяльність та критично мислити. Мета статті – визначити дидактичний потенціал методу усної історії для формування навичок критичного мислення.