Усна історія як метод дослідження ціннісних орієнтацій дитинства

Abstract

У статті охарактеризовано дослідження ціннісних орієнтацій дитинства в різних соціальних контекстах методом усної історії. Провідним методом дослідження, що становить основу статті, є усна історія. Методологічною основою дослідження є теорії життєсвіту, комунікативної дії та поколіннєвої пам’яті. У дослідженні також використовувалися загальнонаукові методи аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення. У статті розкрито можливості усної історії у дослідженні історії освіти та дитинства, зокрема ціннісних орієнтацій дітей. Наукову новизну становлять використані методологічні підходи – теорії життєсвіту, комунікативної дії та поколіннєвої пам’яті. Проведено дослідження методом усної історії ціннісних орієнтацій дітей у 70-ті – першій половині 80-х років ХХ ст. і на початку ХХІ ст. Отже, усна історія має достатній потенціал для дослідження історії освіти та історії дитинства, зокрема ціннісних орієнтацій дітей, надаючи унікальні можливості для реконструкції минулого через розповіді людей, які безпосередньо пережили певні події. Метод усної історії дозволяє зафіксувати суб’єктивний досвід, який здебільшого відсутній у офіційних документах, і доповнити існуючі знання про освітні процеси та дитяче життя. Інтерв’ю з людьми, які були дітьми в певний період, дозволяють дізнатися про їхні ігри, розваги, дитячі страхи, сімейні традиції та цінності, що впливали на їхній розвиток, виховання і формування особистості. Метод усної історії є цінним інструментом для вивчення історії освіти та дитинства, дозволяючи залучити до дослідження коло людей – учасників освітніх процесів і подій, та отримати унікальні знання про минуле, які не завжди можна знайти в традиційних джерелах. Дослідження засвідчило, що ціннісні орієнтації дитинства зумовлені суспільними процесами, що відбувалися в окреслений період, та оточенням дітей і є спільними для більшості представників одного покоління. Перспективи подальших досліджень вбачаємо у здійсненні усно-історичних студій різних аспектів історії освіти та дитинства.