Лінгводидактичні принципи реалізації компетентнісного підходу в процесі вивчення повнозначних частин мови у початковій школі

Abstract

У статті розглянуто сутність поняття «компетентнісний підхід», науково обґрунтовано доцільність його впровадження на аспектних уроках мови та уроках розвитку мовлення в початкових класах Нової української школи. З’ясовано, що успішність засвоєння граматичного матеріалу на компетентнісних засадах забезпечується врахуванням двох груп принципів: 1) загальнодидактичних (мотиваційного забезпечення освітнього процесу; свідомості, науковості й доступності засвоєння граматичного матеріалу; послідовності й систематичності; перспективності й наступності; життєвої доцільності й дієвості знань із граматики; наочності; активізації пізнавально-дослідницької діяльності учнів; індивідуалізації та диференціації навчання; співробітництва і взаємопідтримки; взаємозв’язку навчання і виховання всебічно розвиненої особистості дитини, урахування її емоційних потреб); 2) специфічних лінгводидактичних (комунікативності; функціональності; текстоцентризму; координації усного і писемного мовлення; оцінки доцільності й виразності мовлення; розвитку природного дару слова і чуття мови здобувачів початкової освіти).